我想做自己，所以愛閱讀

閲讀，其實沒有一定的姿勢

或許，可以乘著魔法掃帚，飛入哈利波特的魔幻世界；或許，可以進入魔鏡先生的的任意門，隨著趕時間的兔子，步入愛莉絲的異想王國，尋找奧茲大帝與天空之城。也可以是「fact」和「reality」的搭橋，穿梭來回新視野的交融與拓展。閱讀的姿勢千姿萬情，打開感官，開放想像，各有風景。

閱讀，讓天賦自由

閱讀從學習閱讀開始，進而擁有閱讀的能力，並透過閱讀有所得：得到探索事物的樂趣、得到生活所需的知識、得到深入思考和多元觀點的能力。藉由閱讀能夠自主學習，獨立思考，進而尋找自己的生命密碼，發現什麼是你真正力量所在？哪件事讓你永遠充滿活力？讓天賦自由！

我想做我自己，所以我愛上閱讀。那你呢？

阿武校長

春風化雨－教師節快樂!

春風化雨－教師節快樂!

默然過著不惹眼的生活，卻又是獨自擔當著偌大的宇宙

我常常想到自己目前的生活，便不由得要向您敬禮

您，生為教師，最深的嚮往

人生到處知何似

不曾辜負了名稱，但您躲避著一切名號

教育千面，當心心顫動時

見與不見，就在那裡

過著一個渺小的生活，不辜負高貴與潔白

成就所有的美好

 

老師，我要謝謝您

愚似鴨跩鵝行，是因為您的珍視，讓我顯得重要又那麼與眾不同

老師，我要謝謝您

不僅傳我知識，還壯大我的格局，燃燒對生活的熱情，以及未來的憧憬

老師，我要謝謝您

是您鼓舞我，讓我超越我自己

花因蝶而繁衍，星映夜而閃耀

您之於我的

念念

迴響

                                    改寫   馮至〈鼠曲草〉

在意孩子的未來，您準備好了嗎？

在意孩子的未來，您準備好了嗎？

                                                                                                                                      

【談態度】詩人紀伯倫的<先知>：「你的孩子不是你的孩子。是生命自我渴求所衍生。他們經歷你而存活，卻不來自你。你可以對他們付出你的愛，卻不能將你的思想交給他們。因為他們自有想法。」相信孩子是種子、不是棋子，唯愛與榜樣的澆灌，方能活出有意義的自我。

【論觀念】參訪日本教育的經驗，不解在教室後方擺放有大暖爐：「大暖爐擺教室，學生跑來跑去不會燙傷嗎？」原來，日本教育在思考簡樸中養成孩子應變與生存的能力。過度保護限縮了想像與創意，放手探索與獨立思考，將創發不設限的可能與耐挫力。

【新行動】未來教育課綱主張：「增選修」、「跨領域」、「多動手」，強調靈性的「專注自己」、「關懷他人」、「理解世界」。因應學習工具與典範的轉移，新學校教育圖像會是更多主題的、合作式、自主學習，取代傳統教師主導、獨立式、個別化學習。此刻我們會透過「學習好行動」、「生活好行動」、「人文好行動」、「國際好行動」、「智慧好行動」的落實，展開全人教育行動。

在意孩子的未來，您準備好了嗎？

就看你怎麼想：挫折，也是禮物

就看你怎麼想：挫折，也是禮物
 

你知道用什麼方法可以使你的孩子成為「不幸的人」嗎？就是對他「百依百順」。~佚名

    今年暑假，你是否也曾佔領電視機前，緊盯四年一度的里約奧運運動盛事。其中最最吸睛的運動選手，莫過於美國游泳隊的Michael phelps，創下五次征奧，以及獲得23面奧運金牌的破天荒紀錄。不過，在phelps不平凡的背後，伴有不完美的早年人生際遇。Phelps從小罹患ADHD注意力不足過動症，上課經常不能安份坐著，並且注意力無法集中。老師直接對phelps的母親說：「你兒子不可能做好任何事。」從小就被看衰的他，不但遭受同學排擠，又因為自己異常比例的長長手臂及天生口吃，被同學霸凌與嘲笑。任何事都有不同觀照，老天爺都自有安排，也因為phelps異於常人的手臂與腳掌，引起游泳教練注意到phelps的天賦。但，天賦是一回事，不斷努力才是成功的關鍵。此時的phelps對自己說：「我不想再逃了，我要扭轉我的人生劣勢。」phelps堅持每個禮拜游完10萬公尺，一年365天從未間斷，別人付出一分的努力，phelps就要多付出一倍的認真，逐步積累了今天世界第一的超級成就。確實，鮮花舖路、讚美聲中長大的孩子，因為沒有受挫、沒有糾葛折騰的經驗，一旦遇上不可避免的挫折與失敗，這個孩子很可能會欠缺因應障礙的韌性而一蹶不振。凡事如果沒有拼盡全力，就無法從挑戰中學到東西，有阻力才有成長，在探索自我極限的過程中，我們才能得到可貴的學習經驗與成長。

    現在回首，教育過程當中所學到的背誦知識就像堆放倉庫的東西，幾乎派不上用場，反而學到最多的通常是犯的錯誤，或被逼迫超越個人的經驗，或必須面對自己不足的時刻。挫折會因人而異，印刻下不同程度的負荷或啟發，走不出來是負荷、是壓力，超越了就是學習與成長。

    生活不是在花時間尋找過失、專注錯誤；而是全力創造希望、正向行動，如果沒有拼盡全力，就無法從挑戰中學到東西，讓我們攀上高峰的不是奇招，而是純熟的基本功，捨棄過去的舒適或安全，才能有所成長。

    我們將新的學年定位為中山行動年，透過學習好行動、生活好行動、人文好行動、國際好行動、智慧好行動，開展全人教育的藍圖。邀請大家一起參與、共榮共好。I can、we can、中山好行動!

那一段勇敢逐夢的少年自己

那一段勇敢逐夢的少年自己

中山愛苗責任稿

    其實，夢想並不是為了達到某個具體目標，夢想是一個追尋的歷程，堅持就會感受到幸福的況味。

    螽斯為了追尋一整個夏天的嘶唱而活，螞蟻為了儲存一整個冬季的糧草而勤工，只要我們為自己定義好角色，聆聽自己內在的聲音，了然到底是為了什麼目的而勇敢向前，即便努力的過程很累也不會累，很苦也就不算苦了。一直相信成功沒有絕對的方程式，成功可能來自一個膚淺的動機、一個錯誤的模仿、一個荒唐的野心，甚至一點無知的勇氣。有成功有失敗、有失敗有成功，不論成功、失敗我們都該好好享受與面對，只要具備勇氣，無論遇見什麼，都是生命一場又一場豐饒的賜予。在這路上：

一、        請別逃避令你痛苦的事，檢視它、挑戰它。每一個的發生都有其意義，不害怕自己和世界不一樣。

二、        請利他共好，堅持到底不放棄，第一個去給、的一個去愛，生命自會找到美麗風景的出口。

三、        請謙卑學習，開啟想像與好奇，為自己創造更多可能與美好。

    或許千山萬水之後，值得留念與回味的，不是成就有多高、財富有多少，而是那一段勇敢逐夢的少年自己。最後期許大家未來不止於成就自己，而是學會成就他人、貢獻社會，當你在前進的路上窒礙難行時，別忘了靜下來傾聽自己內心的聲音，然後領著夢想與勇敢向前，與大家共勉！

巍巍中山，更為美好！

巍巍中山，更為美好！

     使教育顯得美麗的，是它經年在歲月流裡樹人，使其更為美好。巍巍吾校，中山國中，35歲生日快樂！
 

     35歲，正值青壯的中山，積累代代中山人辛勤耕耘的教育學風與養分，堅持打造「教得專業」及「學得有效」的優質學習環境，繼往開來滿是感恩！盱衡全球化進展、少子女化、多元文化差異、科技網路發達及追求綠色永續變遷的趨勢，下一刻的中山，我們會充滿勇氣並打開想像，協力創化「學習的中山」、「生活的中山」、「人文的中山」、「國際的中山」、「智慧的中山」的學校發展藍圖，矢志培育未來的世界公民來努力。重視「自發」，除了培養基本知能與德行，也催化學生的學習動機與熱情，進而培養進取及創新精神，自主學習並展現生活的自信；強調「互動」，加強學生多元溝通及思辨能力，懂得尊重、包容與關懷多元文化差異，並與他人團隊合作，豐富體驗感受，深化生活美感的素養；主張「共好」，能珍愛生命、愛護自然、珍惜資源，培養對社會文化、土地情感及全球視野，促進社會活動的主動參與、自然生態的永續發展及彼此更好的共同生活，以體現生命價值。
 

    安東尼·聖修里尼在《小王子》中有一句話︰「星星發亮，是為了讓每一個人有一天都能找到屬於自己的星星。」一草抽綠來自情，百花吐紅緣自愛，或許我們都可以成為那一顆發亮星星，第一個去給，第一個去愛，成就每一個孩子的夢想不受限制，無事不能成就。「幸福、愛、分享」即是我們35週年的校慶主題，藉由利他共好價值的傳遞，每一個「我」都賦有「我們」的責任，從我到我們是一個提升自我，利益他人的修煉道路。從「我們」更可以清明看見「我」自己；從「我」到「我們」來思辨群己關係，向內反省，向外擴展，「同理」、「合作」、「榮譽」等價值都將會一一朗朗展開，共生共好共榮！
 

     此時此刻的中山，就是ㄧ個團隊、ㄧ個家庭，透過利他共好的團隊合作，湧現人人領導的集體智慧，崇本務實，在意孩子的未來。

                                                    阿武校長 2016.04

活出精彩

活出精彩

-寫給中山愛苗生命教育主題刊

    一粒貌不驚人的種子，是隱藏著一個花季的燦爛；一隻其貌不揚的毛蟲，將蛻變為五色斑斕的彩蝶。每一個人的生命都可以歌詠出生命奇蹟的奧秘。–杏林子《生之歌》

    生命教育的內涵概括人生三問︰「為何而活？」、「應如何生活？」、「要如何才能活出精彩？」或觀照覺察、或思辨啟發、或行動實踐，逐漸提昇生命的品質，活出精彩的人生。關於這三個問題，不是慘綠少年初佩劍的探問，而是不能自免的人生課程。即便是這三個問題存有交互影響而不全然獨立，但試著化約以《最後14堂星期二的課》、《為自己出征》以及《深夜加油站遇見蘇格拉底》這三本書的觀後感摘要，來逐一回應這三個問題，同時，也對應著我們真實人生，提供大家開啟對生命本質探源另一觀察選擇。

一、為何而活？

   《最後14堂星期二的課》中有一段關於生命開始與結束的故事︰小海浪本來過著很開心的生活，直到有一天，她注意到在她前面的其它海浪拍打到岸邊後便化為烏有，覺得很害怕。另一個海浪問她為什麼看起來這麼傷心。小海浪：「因為我們要撞上海岸了，我們都會不見…」另一個海浪：「妳不懂。妳不是一個海浪，妳是大海的一部份。」生命有開始，就會有結束，其價值在於我們是否全心全意的活過，活得更好，活得更有意義。

二、應如何生活？

   《為自己出征》強調認識自己。倘若活在別人的眼光及掌聲下，就像隨時隨地都武裝著一件為了保護自己而刻意穿上的盔甲，然而這件盔甲卻成了她與自己、與別人之間的隔闔，也成了生命成長的侷限。傾聽自己內在的聲音，真正認識自己，找到熱情並跟隨它! 學習理解有些事必須經過歲月的淬鍊才會豁然開朗。就像人生的美麗有時是來自於化解自身的困境與昇華的喜悅。

三、要如何才能活出精彩？

    《深夜加油站遇見蘇格拉底》寓意著最動人的英雄冒險之旅，不在於她打贏了多少外在敵人和怪獸，而在於她最終是否能戰勝自己、認識自己。一切事情都有目的，就看怎麼去善用它。經由覺察與反省來破除心智的迷障，行動與改變來突破既定的框架與格局，專注於當下，放下對結果的執念，盡妳所能，行動因此就自由，不再有野心、抑制或恐懼，便能樂在生活、活出精采!

 

    幾年前，在日本淺草觀音寺看見這幅對聯很有意思：「佛身圓滿無背相，十方來人皆對面。」其實，決定自我的不是經驗本身，而是我們賦予經驗的意義。我們都應要有活出精采的覺察與勇氣，在學習與成長的路上，肯定佈滿許多挑戰。但是，成功與失敗從來都不是句點，往往都要歷經幾次這樣的來回，就會找到屬於自己的天空，活出精彩。