遇見新課綱、預見新未來

社會重大議題融入教學－實現有意義的學習

社會重大議題融入教學－實現有意義的學習

    兒童繪本作家Dr.suess：「思考而好奇，好奇而思考，只有我們開始思考如何改善周遭人們的生活時，才會意識到自己的影響力可以有多大。」

    教育現場最大挑戰之一，正面臨學習無動力危機，教師處於身心俱疲、職業幸福感下降的狀態。學生不明白為什麼要學習？學習就只是為了應付考試？現在學的這些東西，未來有用嗎？很關鍵的原因之一，如果學習內容是既定的知識、價值和單向行為教條的接受經驗，自然不易驅動孩子學習的動機和熱情。舉例來說「畢氏定理：a2 + b2 = c2」、「阿基米德定律：F(浮力)=G(排開流體)」、「歐姆定律：R(電阻)=V(電壓)/I(電流)」等常見的國中公式，或許都耳熟能詳，但，真要計較「知其所以然」，又能經得起多少考驗？沒有思考探索與實驗動手做的歷程，自然就不會有質疑與思辯：「這些教科書說的和真實世界根本不一樣！」、「實驗根本做不出課本的結果」等。當然，自然世界不可能像實驗室般儘量控制所有的條件。同時，我們也失去引導孩子們理解這複雜易變世界的機會。理想的活力課堂該是有思考、提問、活動與情意的課堂，做好學習與真實生活的連結，上課即是以實現「有意義學習」為目的。

    十二年國教以「成就每一個孩子－適性揚才、終身學習」為願景，讓每一個孩子願意學、能夠學、喜歡學，逐漸引導孩子成為學習的主體。強調完整的學習必備有三個整合，一是整合知識、技能和態度，除了重視知識外，更要注重行動及態度，再循藉覺察及省思持續自我精進；二是整合學習歷程、策略及方法，陶冶學生擁有自學能力；三是整合真實生活，有意義的感知以及真實的理解。不只是將所學進行其他例子的遷移，或實際活用在日常當中，更可以對所知所為進行具體思考，再持續創化的可能。議題融入教學可以做為完整學習實踐與熔接新課綱意涵的途徑之一，本期〈中山愛苗〉是以「性別教育」為題，以學生觀點出發的問題釐清、探究，將所學習內容和過程經驗與社會議題產生連結，以進行有效的社會參與，引導形成更深更廣的新經驗與可能。

我想做自己，所以愛閱讀

閲讀，其實沒有一定的姿勢

或許，可以乘著魔法掃帚，飛入哈利波特的魔幻世界；或許，可以進入魔鏡先生的的任意門，隨著趕時間的兔子，步入愛莉絲的異想王國，尋找奧茲大帝與天空之城。也可以是「fact」和「reality」的搭橋，穿梭來回新視野的交融與拓展。閱讀的姿勢千姿萬情，打開感官，開放想像，各有風景。

閱讀，讓天賦自由

閱讀從學習閱讀開始，進而擁有閱讀的能力，並透過閱讀有所得：得到探索事物的樂趣、得到生活所需的知識、得到深入思考和多元觀點的能力。藉由閱讀能夠自主學習，獨立思考，進而尋找自己的生命密碼，發現什麼是你真正力量所在？哪件事讓你永遠充滿活力？讓天賦自由！

我想做我自己，所以我愛上閱讀。那你呢？

阿武校長

春風化雨－教師節快樂!

春風化雨－教師節快樂!

默然過著不惹眼的生活，卻又是獨自擔當著偌大的宇宙

我常常想到自己目前的生活，便不由得要向您敬禮

您，生為教師，最深的嚮往

人生到處知何似

不曾辜負了名稱，但您躲避著一切名號

教育千面，當心心顫動時

見與不見，就在那裡

過著一個渺小的生活，不辜負高貴與潔白

成就所有的美好

 

老師，我要謝謝您

愚似鴨跩鵝行，是因為您的珍視，讓我顯得重要又那麼與眾不同

老師，我要謝謝您

不僅傳我知識，還壯大我的格局，燃燒對生活的熱情，以及未來的憧憬

老師，我要謝謝您

是您鼓舞我，讓我超越我自己

花因蝶而繁衍，星映夜而閃耀

您之於我的

念念

迴響

                                    改寫   馮至〈鼠曲草〉

在意孩子的未來，您準備好了嗎？

在意孩子的未來，您準備好了嗎？

                                                                                                                                      

【談態度】詩人紀伯倫的<先知>：「你的孩子不是你的孩子。是生命自我渴求所衍生。他們經歷你而存活，卻不來自你。你可以對他們付出你的愛，卻不能將你的思想交給他們。因為他們自有想法。」相信孩子是種子、不是棋子，唯愛與榜樣的澆灌，方能活出有意義的自我。

【論觀念】參訪日本教育的經驗，不解在教室後方擺放有大暖爐：「大暖爐擺教室，學生跑來跑去不會燙傷嗎？」原來，日本教育在思考簡樸中養成孩子應變與生存的能力。過度保護限縮了想像與創意，放手探索與獨立思考，將創發不設限的可能與耐挫力。

【新行動】未來教育課綱主張：「增選修」、「跨領域」、「多動手」，強調靈性的「專注自己」、「關懷他人」、「理解世界」。因應學習工具與典範的轉移，新學校教育圖像會是更多主題的、合作式、自主學習，取代傳統教師主導、獨立式、個別化學習。此刻我們會透過「學習好行動」、「生活好行動」、「人文好行動」、「國際好行動」、「智慧好行動」的落實，展開全人教育行動。

在意孩子的未來，您準備好了嗎？

就看你怎麼想：挫折，也是禮物

就看你怎麼想：挫折，也是禮物
 

你知道用什麼方法可以使你的孩子成為「不幸的人」嗎？就是對他「百依百順」。~佚名

    今年暑假，你是否也曾佔領電視機前，緊盯四年一度的里約奧運運動盛事。其中最最吸睛的運動選手，莫過於美國游泳隊的Michael phelps，創下五次征奧，以及獲得23面奧運金牌的破天荒紀錄。不過，在phelps不平凡的背後，伴有不完美的早年人生際遇。Phelps從小罹患ADHD注意力不足過動症，上課經常不能安份坐著，並且注意力無法集中。老師直接對phelps的母親說：「你兒子不可能做好任何事。」從小就被看衰的他，不但遭受同學排擠，又因為自己異常比例的長長手臂及天生口吃，被同學霸凌與嘲笑。任何事都有不同觀照，老天爺都自有安排，也因為phelps異於常人的手臂與腳掌，引起游泳教練注意到phelps的天賦。但，天賦是一回事，不斷努力才是成功的關鍵。此時的phelps對自己說：「我不想再逃了，我要扭轉我的人生劣勢。」phelps堅持每個禮拜游完10萬公尺，一年365天從未間斷，別人付出一分的努力，phelps就要多付出一倍的認真，逐步積累了今天世界第一的超級成就。確實，鮮花舖路、讚美聲中長大的孩子，因為沒有受挫、沒有糾葛折騰的經驗，一旦遇上不可避免的挫折與失敗，這個孩子很可能會欠缺因應障礙的韌性而一蹶不振。凡事如果沒有拼盡全力，就無法從挑戰中學到東西，有阻力才有成長，在探索自我極限的過程中，我們才能得到可貴的學習經驗與成長。

    現在回首，教育過程當中所學到的背誦知識就像堆放倉庫的東西，幾乎派不上用場，反而學到最多的通常是犯的錯誤，或被逼迫超越個人的經驗，或必須面對自己不足的時刻。挫折會因人而異，印刻下不同程度的負荷或啟發，走不出來是負荷、是壓力，超越了就是學習與成長。

    生活不是在花時間尋找過失、專注錯誤；而是全力創造希望、正向行動，如果沒有拼盡全力，就無法從挑戰中學到東西，讓我們攀上高峰的不是奇招，而是純熟的基本功，捨棄過去的舒適或安全，才能有所成長。

    我們將新的學年定位為中山行動年，透過學習好行動、生活好行動、人文好行動、國際好行動、智慧好行動，開展全人教育的藍圖。邀請大家一起參與、共榮共好。I can、we can、中山好行動!

那一段勇敢逐夢的少年自己

那一段勇敢逐夢的少年自己

中山愛苗責任稿

    其實，夢想並不是為了達到某個具體目標，夢想是一個追尋的歷程，堅持就會感受到幸福的況味。

    螽斯為了追尋一整個夏天的嘶唱而活，螞蟻為了儲存一整個冬季的糧草而勤工，只要我們為自己定義好角色，聆聽自己內在的聲音，了然到底是為了什麼目的而勇敢向前，即便努力的過程很累也不會累，很苦也就不算苦了。一直相信成功沒有絕對的方程式，成功可能來自一個膚淺的動機、一個錯誤的模仿、一個荒唐的野心，甚至一點無知的勇氣。有成功有失敗、有失敗有成功，不論成功、失敗我們都該好好享受與面對，只要具備勇氣，無論遇見什麼，都是生命一場又一場豐饒的賜予。在這路上：

一、        請別逃避令你痛苦的事，檢視它、挑戰它。每一個的發生都有其意義，不害怕自己和世界不一樣。

二、        請利他共好，堅持到底不放棄，第一個去給、的一個去愛，生命自會找到美麗風景的出口。

三、        請謙卑學習，開啟想像與好奇，為自己創造更多可能與美好。

    或許千山萬水之後，值得留念與回味的，不是成就有多高、財富有多少，而是那一段勇敢逐夢的少年自己。最後期許大家未來不止於成就自己，而是學會成就他人、貢獻社會，當你在前進的路上窒礙難行時，別忘了靜下來傾聽自己內心的聲音，然後領著夢想與勇敢向前，與大家共勉！