沒有一種幸福是說好的

幸福是需要透過學習和不斷的練習。要許孩子幸福的未來，我們就要合力協作：「父母要繼續發展自己」和「學校要不斷進步」。

父母要繼續發展自己

孩子進入青春期，就會開始用自己的眼光看世界。當他們發現父母沒辦法理解及接受他們的想法時，就會開始捍衛自己的想法。他們看起來具冷漠或挑釁的行為，其實是在呼救：「請你理解我！」這是一種自我保護，也是很健康的行為。但是，我們父母想要維持現狀，希望一如往常地過生活，將孩子視為聽話的僕從，當僕從突然不願服從命令，他們就會感到挫敗。根據家扶基金會一份國中生管教態度調查報告：「6成5國中生認為父母只關心學業狀況，3成8認為父母不常陪伴他們，3成國中生和父母關係互動不佳，3成7表示父母很少稱讚自己。」人活著就必須持續前進，一直不停地往前，我們父母也要持續發展自己，與孩子一起成長。可以試著從以下幾個關鍵思考開始：

1.  我們所言所行，孩子們都在看、都在學，所以，我們要做好榜樣；

2.  一個人不能控制另一個人，尊重孩子、了解孩子，就能贏得孩子的心；

3.  雖然我們都想孩子成功，但請注意，身心健康才最重要；

4.  管教要有一致的態度，當孩子做錯，責罰及加以糾正是必須的；

5.  放手讓孩子作適當的選擇與決定，並讓孩子學習為自己負責；

6.  面對教養問題時，請記住至少都有一種以上的解決方法；

7.  有效果比有道理更重要。

學校要不斷進步

世界變化如此之快，學校因為看待知識的新觀點、世界互動的新型態、世界對於工作定義的新詮釋、教養孩子的新方法、資訊科技的新力量、世代之間的新問題以及免試時代的學歷貶值等，已經產生學校教育根本性的變革。 教育就是止於至善的努力過程，不僅在追求「擁有」更在追求「美好」。進步的力量讓教育不斷的超越期待，讓未來充滿無限可能。「固本學習」與「多元發展」是永續學校發展的堅持信念與態度。「教得專業」及「學得有效」為辦學焦點。並積極回應教育課綱主張：「增選修」、「跨領域」、「多動手」，強調靈性的「專注自己」、「關懷他人」、「理解世界」。因應學習工具與典範的轉移，新學校教育圖像會是更多主題的、合作式、自主學習，取代傳統教師主導、獨立式、個別化學習。最終希望透過系統化的教育歷程，培養兼具「學習力」、「生活力」、「國際力」、「人文力」以及「智慧力」的全人發展的世界公民為目標。

在中山大家庭裡，只有角色分工、團結合作，不分校長、行政、教師、家長，共同守護經營不易的成果。一起開創更優質卓越的中山未來。我們的所想所做，都會形成我們的校風。而且孩子都在學、都在看。

我們是協力共好的最佳教育夥伴

學校與家庭夥伴關係是基於為教育孩子來合作而分工，強調彼此之間的互助、互動和互補。學校應負起辦學的績效責任，發展｢學習力、生活力、人文力、智慧力、國際力｣具體教育方案，引領｢Leaner、Leader、Citizen｣全人教育為目標。父母的參與，應著重於諮商與輔助，不能取代教師或其他學校人員，更不能造成干預或相互爭取私人權益的現象。最終，力求孩子們的最適發展，以及學校整體的最大善。面對大家所關心的新世代國中生輔導與管教，請共同掌握seven 關鍵，我們的孩子就會up、up！

1.        我們所言所行，孩子們都在看、都在學，所以，我們要做好榜樣；

2.        一個人不能控制另一個人，尊重孩子、了解孩子，就能贏得孩子的心；

3.        雖然我們都想孩子成功，但請注意，身心健康才最重要；

4.        管教要有一致的態度，當孩子做錯，責罰及加以糾正是必須的；

5.        放手讓孩子作適當的選擇與決定，並讓孩子學習為自己負責；

6.        面對教養問題時，請記住至少都有一種以上的解決方法；

7.        有效果比有道理更重要。

最後，請親師生主動掌握學校最新訊息及資訊，是彼此瞭解溝通與合作的基礎。

在意孩子的未來，您準備好了嗎？

【談態度】詩人紀伯倫的<先知>：「你的孩子不是你的孩子。是生命自我渴求所衍生。他們經歷你而存活，卻不來自你。你可以對他們付出你的愛，卻不能將你的思想交給他們。因為他們自有想法。」相信孩子是種子、不是棋子，唯愛與榜樣的澆灌，方能活出有意義的自我。

【論觀念】參訪日本教育的經驗，不解在教室後方擺放有大暖爐：「大暖爐擺教室，學生跑來跑去不會燙傷嗎？」原來，日本教育在思考簡樸中養成孩子應變與生存的能力。過度保護限縮了想像與創意，放手探索與獨立思考，將創發不設限的可能與耐挫力。

【新行動】未來教育課綱主張：「增選修」、「跨領域」、「多動手」，強調靈性的「專注自己」、「關懷他人」、「理解世界」。因應學習工具與典範的轉移，新學校教育圖像會是更多主題的、合作式、自主學習，取代傳統教師主導、獨立式、個別化學習。此刻我們會透過「學習好行動」、「生活好行動」、「人文好行動」、「國際好行動」、「智慧好行動」的落實，展開全人教育行動。

在意孩子的未來，您準備好了嗎？

推薦新書《時光走向女孩》

推薦新書《時光走向女孩》

閱讀庭鈺的《時光走向女孩》，就像一趟誠實面對自己的歷程。

誠實面對自己是透過不斷告別的苦行通往成長過程。時光走向女孩的流裡，這個女孩試著不斷探詢曾經「那個女孩」，女孩不只是女孩。她是＜父親的情書＞摩挲篤密的情感；她是＜一塊錢的記憶＞憨實的堅持；她是＜寂靜，然而飽滿＞安身立命的姿勢；她是＜經常，火車駛來＞熨貼以莫名的釋然；她是＜染髮＞自欺欺人之後的臣服；她是＜迷路之後＞爲花開的醒覺。

儘管終是，時光走向女孩，匆匆當年，攘攘熙𤋮。難能是，心底的「那個女孩」一直都在。

只是，過於覺醒的生活，假裝堅強的執著，是苦。人間深河的喜怒哀樂，我們都在其中，誠實面對自己，而不是在别人的回憶中生活。

我呢？只有在時光走向男孩的流裡，鴨跩鵝行、質樸向前，期許自己能不停歇探詢心中的那個男孩，更誠實面對自己，成為更喜歡自己的大人。

#新書分享會8.19(日)1430-1630金石堂台北信義店

永不結束的故事

                     永不結束的故事

                                                                         －關於愛心鞋盒活動

 

    關於世間之愛的隱喻與描繪，德國幻想文學作家米切爾．恩德《永不結束的故事》（The Never Ending Story）與勞勃．瑞福所執導電影《大河戀》(A River Runs Through It)，都帶來一定的覺醒與啟發，是我常用來照亮生命成長的灰暗階段，以及拉近自己與智者距離的重要媒介。他們雖然各自從不同視角切入，都不約而同提及，惟想要去愛，才能圓滿更美好的自己。

 

「與其想要被愛，不如想要去愛，只有為某個人發自內心的做一些事情，這樣才能真正卸下心中的那份孤獨。」〜《永不結束的故事》

 

「就算對於那些你不完全了解的人們，也要發自於愛地伸出雙手；生命原本不需要人去了解，只需要你去愛。」〜《大河戀》

 

    重視表現與績效的現代化教育催熟了孩子，也吹散了萌發自由心靈與人性的實現。我們都專注於自己未來的成功，有時候會因此變得自私，忘了「施比受更有福」的簡單道理。其實對他人友善、慷慨付出或分享，比起只追求自己的成功，要別人來配合來滿足自己，反而更能讓我們快樂。今年聖誕節活動很不一樣，之前總是在發糖果、分禮物，現在則是學習付出與分享。由學校家長會主導，輔導處與童軍團協同發起的「愛心鞋盒活動」，鼓勵孩子們找出家中閒置的鞋盒，放入一定金額以下的文具禮品，製作卡片並將鞋盒加以妝飾，再贈送給偏鄉或失親的兒童，把愛與關懷傳出去。

    當然，生命教育不是教導，不是訓練，而是生命影響生命的歷程，是藉著生命的榜樣，碰觸孩子的生命經驗與心靈，使他們產生感動而行動。所以，這次活動設計原則強調有三：一是講求「自發」，不刻意求工，不從物的功利計較。而是以調動孩子們從心自發的參與，隱隱鋪陳既深且遠的巨大能量；二是倡導「互動」，透過贈與對象、禮物內容的揀選、卡片設計與書寫以及妝點鞋盒等討論，在在綿密或親子、或師生、或生生之間的互動，以及共同合作為一件事來努力的故事；最終是形塑「共好」，讓孩子們學會分享與付出，把分享的心意從身邊的人延伸到不認識的人，建立了更多正面的關係。只有用愛去碰觸生命，方能醒覺自己擁有力量，才能體會歷程的美好。

    誠如作家楊絳所言：「世間好物不堅牢，彩雲易散琉璃脆。唯世態人情，比清風明月更饒有滋味。」我們相信「關於愛與愛的能力」這件事，一旦學會擁有了，它就會永遠是你的，誰也沒有辦法奪走，誰也沒有辦法改變。請把愛傳出去，更有意義的活著，更有愛的對待著，然後，生命感動生命、生命影響生命，永不結束的故事，...念念不忘，必有迴響。

               

最後，藉文末一隅，特別感謝成就「愛心鞋盒活動」默默付出的每一位夥伴們，有願有力完滿美好，真美！

自由思考的「如果電話亭」

自由思考的「如果電話亭」

     英國教育專家Ken Robinson 提到一個有趣的故事：一個小女孩在上繪畫課，老師問她，妳畫什麼？她說：「我畫上帝。」老師說：「沒有人知道上帝長什麼樣啊!」小女孩說：「他們一會兒就知道了。」能正確思考很重要，能自由思考更重要。   

     哆啦A夢有一個「如果電話亭」，使用者向亭內電話講出心目中的幻想世界，就開始一場不同假設的平行世界實驗之旅。其實，我們就身處在一個充滿變動與創新的社會大實驗室中，如果我們可以帶領孩子去質疑和思考習以為常的現實世界，就可以看到很多不同層次的東西，然後激發出野心和競爭力，幫助他們個性化發展。

    預計在108年實施的新課綱，為因應科技發展帶來的新世代生活方式，把資訊科技和生活科技獨立成科技領域，運用科技工具培養學生動手實作，以及設計與創造科技工具及資訊系統的知能，同時也涵育創造思考、批判思考、問題解決、邏輯與運算思維等高層次思考的能力。此外，教育部於2017年4月公布：未來在大學18學群選才採計中，重視考生國文、英文的能力外，資訊科技、生活科技能力分居3、4名。易言之，除了基礎學科外，更看重「非考科」及跨領域、專題、實作等類型課程。準此，我們學校亦整備以「中山實創夢工廠3.0」的旗艦計畫，不僅強調動手體驗，兼重深度思考、抽象概念化能力，以及主動創發；還要營造一個有歸屬感、又具挑戰性的學習環境，跨域整合的做中學、用中學、互動中學，整全表現與反思辯證，投資孩子們自創（the start-up of you)的可能。

戰勝自己

戰勝自己     

始終相信：「成功者之所以成功，不僅是他擊敗了多少外在對手，而是他最終是否可以戰勝自己。」

《愛麗絲夢遊仙境》故事中，愛麗絲問：這裡是哪裡？精靈反問她：「你想要去哪裡？」愛麗絲說：「我不知道。」最後她得到的答案是：「如果你不知道自己要去哪裡，那麼你現在在哪裡一㸃都不重要。」換言之，確立明確的目標方能開展格局。而，學習就是為了選擇，為舗墊人生而學習，為改善人生而學習，為開拓人生而學習。

學校教育肯定教不完所有的知識，也不盡全告訴你們該去做什麼，而是引導察覺問題所在，使你們懂得提出正確的問題，並涵育勇氣與好奇，跳脫慣性思考，持續探索世界與真正的自己。

學校教育也給不起標準的價值，看待世界的觀點和我們假定的真實都在快速轉換，上一刻的判準基礎隨之下一刻崩解。改變成為唯一不變的真理。當你們面對挑戰與勇敢夢想的時刻，唯更真誠直面自己衷心，更多的獨立思考與多元探索，更積極參與社會行動與實踐。只有去做了，才會不一樣。

不可諱言地，回首成長與學習歷程，學習最多的通常是犯的錯誤，或被逼迫超越個人的經驗，或必須面對自己不足的時刻。所以，還是期盼大家能對自己設定的目標，懷抱長期的熱情和堅持下去的恆毅力。

風向永遠在變，能聞風起舞的人才懂得跳出曼妙之舞。此時此刻，許多新興力量正在崛起，正顛覆既有的觀念與做法，從創意市集到電子商務、從傳統媒體到社群媒體、從職場工作到零工經濟，⋯。人類即將進入一個新的發展拐㸃，那將是未知的全新世界，可以預見你們不僅要適應未來，還要創造未來。請保持好奇、放膽想像，帶著勇氣與約定前進，會讓生命比較有希望。ㄧ個真正的勇敢的人，無法從學習前人與自我重複中得到滿足，總是在生命最繁華的時候孤寂的走出來，不斷挑戰自己、戰勝自己。請為自己加油!