我們在路上

我們在路上

(刊登於103.09共聊青年報校長的話)

    「我們在路上」可以是一種努力狀態的描述，也可以是企求持續往前動力的形容。「共聊青年報」第二期的發刊，某程度體現了「我們在路上」的況味。感謝有一群人默默地堅持與相信：堅持在傳統價值「第一」、「競爭」及「標準」之外，還有「唯一」、「合作」與「探索」；相信提高一點對孩子們的期待，然後陪伴支持，孩子們就會有躍升的表現。於是在本期內容中，我們看見了「努力實踐未來的澳底大男孩」，寫的是蔡昌憲的勇敢追夢，也說出孩子們崇拜的掌聲；「來自海底的珍寶」，細數石花菜的品種與採收過程，也道出對自己家鄉特產的驕傲；「不畏梅雨，勇敢地挲下去」，體驗著先人的智慧，啟迪對生態共生的省思；「只要莫忘初衷，散文也能成為一部精采的小說」，透過寫作的自我對話，醞釀生命累積的詩性智慧。相信您在認真閱讀完孩子們的文章以後，發現原來串起貢寮的「人」與「事」，是那麼地驚艷有力。

   面對教改的浪潮一波波，大家總是期盼能有一次大而全面的教育改革，同時能解決所有教育現場的問題。而我寧願相信「微改變」的力量，從能做的、從重要的，像是閱讀扎根、像是社團展能、像是共聊青年報，一點一滴，一步一腳印，行動還是行動。

   最後，再次感謝「甘樂文創志業」的峻丞、琬淳以及貢中協作團隊，還有貢中的校刊編輯群記者同學：讓貢寮的孩子，乘著夢想起飛。

慢教育

慢教育

    當學測七分就可以上大學，社區高中免試續招兩次還不額滿的現況，我們清楚知道教育問題不再只是教育資源的投注，而是教育觀念的翻轉。尤其是在大陽花學運爆發之後，對原本我們口中的「草莓族」有了新的覺察與看見：新世代的青年人在思考上崇尚自由、打破框架、願意公開想法；在行為上，喜歡分享及追求速度。相對於我們傳統講求的「第一」、「競爭」、「標準」都顯得卡卡的，無法對新世代完全的影響與展開。現在我們可以做的並可以看見成效，就是蹲下身來，傾聽尊重，與孩子們同振共鳴，建築於同理感情基礎的影響力，才會迴盪展開。以下拋出幾個概念與各位親愛的家長共同學習與行動：

一、第一與唯一的翻轉：第一只有一個，強調與別人比較，而忽略自己的潛能與條件。就像「龜」與「兔」要比賽跑，我們陷入了「愛拚一定贏」的情愫，如果烏龜始終了解賽跑不是專長，游水比較自在發揮些呢？每個孩子都是獨一無二的，朝著孩子優勢與興趣出發，如吳寶春、林書豪，…，或許更能開展不一樣的廣闊天空。

二、競爭與合作的翻轉：先舉一個猶太人的經營哲學：一個猶太人在某地了家「加油站」，因為生意很好，客人越來越多，另一個猶太人就會想，既然人多，我就在旁邊開個「餐廳」；結果生意越來越好，另一個猶太人想，既然人越來越多，我就來開個「旅館」。如果是換成華人情況可能會改變。一個華人開了家「加油站」，生意越來越好，另一個華人就在他對面開了家「加油站」，削價競爭，利潤減少關門大吉。競爭是很好的動力，但是一旦執著於個人的競爭，最終「不知為何而戰」、「高處不勝寒」，以及可能性與想像力受到侷限。未來我們會遇到的問題勢必日趨複雜，需要集合眾人的智慧與專長，通力合作才能解決，也才會共生共榮。

三、標準與探索的翻轉：有人覺得金城武帥，高大有型，也有人認為梁朝偉俊，成熟魅力；有人說當醫生很好，有地位薪水高，有人認為當農夫好，田園之樂自在快活；有人主張就近入學避免舟車勞頓，也可以均衡教育資源，但也有人認為高中的孩子需要壯遊，體驗不一樣的生活情境，學習獨立自主。以上對也不對，不對也對。當我們從「標準」的角度看，就會有對錯之分；但是，我們真實的人生就像前面所說的例子，不存在絕對的「標準」，那麼我們又何忍於讓孩子們汲營在標準的世界裡找真實生活的答案呢？讓孩子學會獨立思考與探索，在一旁支持與陪伴，孩子會茁壯得更好!

最後，感謝各位家長伙伴們對學校的信任與支持，學校就近入學率持續攀升，今年又增開一班到全校九個班級，落實小班教學，又能企達師資結構的完備。我們會努力透過「第一與唯一的翻轉」、「競爭與合作的翻轉」、「標準與探索的翻轉」來達成「學與的教翻轉」，提升教與學的品質。另外，在硬體部分，從學校的補強美容、綜合教師的翻新、圖書館的改造等陸續完成，接著我們將結合美感教育計劃，擇定部分學校建築「玩」色彩，以及爭取貢寮社區風貌的啟動，完成校園圍牆的拆除改造。請隨時給我們提醒與叮嚀，在教育路上合作「貢」行。