校訂課程在學生總體學習地圖的地位

 

人人都是自媒體，我應該…

 

人人都是自媒體，我應該…

阿武校長

    這是一個數位社群的時代，由小網路、小團體組成的網絡，每天我們都在使用社群媒體、討論區、社團網站或遊戲網站互相聯繫。一方面讓世界變得更小、尋求支持變得容易、生活變得有趣多元；另一方面也造成身心健康的影響：害怕漏追蹤朋友的動態FOMO（fear of missing out），以及「社會攀比心理」（social comparison），對他人貼出的美好生活產生忌妒和比較的心態等等。因此，網路素養的認識與能力培養就十分重要，先以自媒體為題，與大家交換學習與想法。

    社群網路（如：臉書、Instagram等）的興起，使每個人都具有媒體、傳媒的功能，我們每天都能在社群平台看到來自不同人、不同組織，基於各自目的所產生的訊息。想一想，作為一個自媒體將訊息傳遞出去，以及快速作回應，是否有觀察發現：1.「達克效應」：有時會對自己的認知能力過度自信，以致於忽略了自身的某些盲點；2.「認知偏誤」：有時容易活在自己的劇本裡，當我們對某些事情有既定的認知時，就會一而再，再而三地往符合這個認知的方向去思考，不太會反省這個想法有可能是錯誤；3.「從眾效應」有時我們也會盡量符合人們期待的想法；即使是一個不理性的想法，我們也會盡量說服自己跟他們的想法一致的；以及4.「情緒抒發管道」：「嗆聲」、「訐譙」來彰顯「勇氣」與「敢講」的青少年文化。但是，卻忽略了言論自由也不代表道德自由，個人抨擊的言論很容易直接傷害他人，加上自己朋友、同好的回應按讚，同溫層效應，強化了個人情緒抨擊的力道，一不小心，就成為了「網路流氓」。

    因此，作為自媒體，我們應該：

一、分享資訊前多思考：對於自己要分享出去的訊息，尤其是那些一時之間令人感到害怕的、生氣的、驚喜的訊息，應該先判斷訊息的真實性與轉傳後果。

二、對自己產製的內容負責：無論是在錄影、剪輯影片、或在網路上發文時，都應該想想自己為什麼產製這則訊息，以及可能造成的後果。

三、產製內容時遵守著作權法規：在產製內容時，如果使用到別人著作，例如：影像、文章、或音樂等，需注意授權條款，遵守著作權的法律規範、尊重他人的智慧結晶、避免發生爭議。

    人人都是自媒體的時代，自主學習與慢想「WHY」是重要的，也就是熱愛思考、追求真理；想知道形成原因以及為什麼；慢想的歷程會不自覺提高了情緒的穩定與心理、思想的彈性，從中汲取不少快樂與滿足，也必定充滿發現與學習，

圖：品閱課程社群夥伴與台灣媒體觀察基金會討論國中教育合作機會。

 

參考來源：中山國中品閱心視野媒體識讀/台灣媒體觀察基金會媒體素材教材包/中小學網路素養與認知網站