在意孩子的未來

    很有感於宮崎駿在電影《風起》中一段話：「誰看過風？我和妳都不曾看過，但是當樹葉顫動時，那就是風正吹過。」用春風來比擬教育的本質也具傳神，見與不見，它就在那裡，生命影響生命，所言所行都形成我們的文化，醞釀著幸福，邂逅著美麗。

    過去有幾次赴日本教育參訪的機會，讓我留下不少的「教育驚艷」。其中之一，是在教室中後方擺放了一個大暖爐，心裡不解：「大暖爐擺教室，學生跑來跑去不會燙傷嗎？」原來，日本教育思考在簡樸中養成孩子適者生存的能力。所以，在意孩子的未來不僅要在教育技術面的翻轉與改進，同時要在教育觀念的與時俱進與反思。尤其，新世代的青年人在思考上崇尚自由、願意公開想法；在行為上，喜歡分享及追求速度。相對於傳統追求「第一」、「競爭」、「標準」的價值都顯得衝突，無法對新世代產生影響。現在我們應該學習蹲下身來，尊重傾聽，與孩子們同振共鳴，如此建築在以同理情感為基礎的影響力，才會迴盪展開。以下拋出幾個想法與關心教育的您共同學習與行動：

一、第一與唯一的翻轉：一昧強調與別人比較的第一，就像「龜」與「兔」要比賽跑，我們陷入了「愛拚一定贏」的情愫，如果烏龜始終了解賽跑不是專長，游水比較自在發揮些呢？孩子是種子而不是棋子，朝著孩子優勢與興趣出發，或許更能開展不一樣的廣闊天空。

二、競爭與合作的翻轉：競爭是基於利己的成功動力，唯陷入偏執的個人競爭，有可能會迷失於理性上的「不知為何而戰」，以及遺落於感性上的「高處不勝寒」。相對的，合作是基於利他的價值，預見明日世界的複雜混沌，需要集體智慧與專長合作，從學習合作出發，最終照見完整的自己、共生共榮的美好。

三、標準與多元探索的翻轉：標準限縮了可能與想像，也強化二元對立。其實，我們真實的人生，大部分是不存在絕對的「標準」，那麼我們又何忍於讓孩子汲營在標準世界裡找真實生活的答案呢？所以，我們應該引導孩子學會獨立思考與多元探索，不自我設限才有無限可能。

教育之道無他，唯愛與榜樣而已。我們看見孩子的現在，都是複製我們大人過去的累積。所以，看不慣孩子的行為時，我們是不是也冷靜下來想一想：要孩子孝順我們，我們是否有先感恩父母？要孩子尊重我們，我們是否先不惡意批評？要孩子努力用功，我們是否先熱忱工作？…；總之，我們要以身作則，在態度方法上合作，共同成就孩子的未來。

                                                     阿武校長 104.08