讓我們一起重新想像學習、一起創造新的課堂風景。

 寫給自主探究與媒體識讀的實踐社群夥伴們！

關於本土語必修的突擊，終究必須在勤耕兩年及三年的校訂課程「自主探究」與「媒體識讀」擇一來持續。過程中，投注的不僅僅是教學與課程專業、還有夥伴情感。不過，理性聲音提醒自己要回到這兩門跨域課程的倡議價值，才不失當時課程發展的初衷與目的：多一些不同角度/角色的照見，以及多一些深度思考的探究。累日教學負荷的忙與盲，都讓我們太急於作成決定：是否將學習效益看得太短太淺？急於看見兩三年後的應試能力，卻沒有回應孩子們適應及創造社會的未來能力；是否將學習（孩子為什麼來上學）的重點錯置？一直強調培養孩子的文明能力，卻忘記培養學習的毅力和熱情。其實，一旦有了學習的毅力和熱情，能力就會跟上來。

「譬如為山，未成一簣，止，吾止也；譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也。」我們不放手，再聚焦「自主探究」與「媒體識讀」的課程整合綜效與轉型。因為這三年走來，我們已逐步建立課程與教學的共同語言和期望、改變課堂的學習角色。更難能的是，我們亦不執迷於經營教學獎章，而是雀躍於來自分享學生學習的證據。誰能否認，這是多麼值得持續維繫有意義的教育事呢？

在疫後的、數位的、混沌的時代，如果校長與教師沒有預見能力，怎能與孩子們談論生涯發展？校長與教師沒有解決問題的能力，又怎能培養具備有企業家精神的未來人才？校長與教師沒有忘記所學（unlearn），仍固著於過去做事的方法，又怎能重新學習乃至終生學習？

再次邀請「自主探究」、「媒體識讀」實踐社群的夥伴們，可以轉型、可以整合、可以演化生成，但絕不輕言放手。讓我們一起重新想像學習、一起創造新的課堂風景。

要在動盪、複雜的時代，深刻發展出預見與解決問題的能力，那麼我們必須重新想像學習。

【鏡新聞x品閱心視野】大數據的應用─如何用電玩遊戲來讓孩子了解大數據在我們生活中扮角色呢？

                                            

新冠疫情對學生學習的影響超乎想像

新冠疫情對學生學習的影響超乎想像。

 我們迫切需要建立疫後「新秩序」。一方面思考我們應該怎樣與新冠「共存」？生活怎樣「回歸正常」？另一方面，學校停課要求採取「清零」，一個篩陽或確診就要全班停課？針對已經完成注射兩劑或三劑疫苗的校園，應該也要積極思考「學校怎樣回歸正常」？

 

新冠疫情學習滑落（COVID-19 Slump）的觀察摘要：

一、學生缺乏良好的教育品質：在疫情期間，學校停課或改變教學方式，都會影響到正常的教學和學習，雖然可以採取遠距教學或線上學習應急，然而受到教師資訊科技素養、資訊硬體與軟體設備、學生學習專注力，以及家長支持度的因素，教學和學習品質大受影響，其效果無法趕上實體的教學。「荷蘭研究：停課八週，孩童學習平均下滑3%」、「史丹佛大學研究：學生閱讀力跌幅三成」。

二、擴大教育不平等的現象：在疫情期間，有些中下階層的孩子，因家中缺乏電腦、行動載具及網路設備，或家長無暇關注孩子學習狀況，無法有良好的學習機會。遠距教學不只是教學，在學生孤單地被關在家時，擔負起一種陪伴和支持的力量。我們也發現缺乏學習設計（缺乏動機設計、少互動、沒開鏡頭、無監控學習進度）的遠距教學拉不住孩子，開始有人「一心多用」、「慣性缺席」。「英國研究：低齡學生閱讀和數學成績下滑，且弱勢學生的學習差距比預期的更大。」

三、造成身心健康的衝擊：人是一個社會動物，疫情帶來的隔離導致他們的社會交往斷鏈或減少，所以孩子挺不習慣。連同社交距離與居家隔離造成的焦慮與孤獨感，更造成青少年對未來的不確定感與心理壓力。根據學校抽樣調查與個案通報發現，遠距教學讓孩童的網路成癮和網路霸凌情況更為嚴重，同時還失去了同儕支持和學校的庇護，讓孩子時常感到孤單無助。

四、造成親子關係的緊張：除了做功課及網上學習之外，中小學生花最多時間在打電動和上網上，反映停課期間時間多了，又因疫情未能外出，學生無所事事只好打電動和上網來打發時間。事實上，青少年沉迷上網或打電動的現象普遍，停課期間令問題更趨嚴重。家長看見子女只顧打電動和上網而影響學習和生活規律，一定加以限制或勸阻子女使用手機或防堵上網，容易令雙方增加磨擦機會，加上家長也要面對抗疫及工作的壓力，大家長時間在家，自然時有爭吵，衝突亦會增加，造成親子關係緊張。

面對不確定未來的鬼滅雙刃

 

面對不確定未來的鬼滅雙刃

    新冠肺炎疫情的清零與共存反覆來回鬼滅之戰，很容易磨損人的情感與本性，是精神力大對決。恐懼和自私開始減弱你思考的能力，漸漸地，你很難體察宏觀狀況，也難以發現積極因素；而隨著你視野的縮小，你會對你的現在和未來更加焦慮。終究，你會明白與理解人生變化莫測，知道自己不可能無所不知；唯有「向前看」可以幫助我們不斷進步，創造出自己難以想像的潛能；同時支撐著我們，捎來希望和力量。

我們要體悟「掬水月在手，弄花香滿衣」。黑暗沉落下來，星星越亮；能夠利他助人、熱愛生活才會有精彩人生。

     其實，每個人都有陰陽兩面，除了積極正向，不斷成長進步；要如何面對自己的陰暗面，也很關鍵。勇於面對的態度才不會自欺欺人，然後，克服自己的心魔，找回自己的初衷，盡力做好自己。例如，在童年時期「炎柱」煉獄杏壽郎，母親告訴他：「強者的責任，就是用力量守護那些需要他保護的人」成為他的處世原則，因此不易受「上弦參」的利誘與威脅。又例如，炭治郎太陽般的溫暖精神核心改變了手下魘夢的行動，讓他捨惡轉向光明面。真正的勇士，就是認清生活的真相後，還能依然熱愛它，超越我們日常的庸碌，重新審視自我生命的價值，發揮合作、良善與慈悲心。

我們要明白「砌下世情如雪亂，拂了一身還滿」。人際關係斷捨離，剪不斷理還亂，唯有勇敢做自己，愛能超越一切。

    人不應該被過去束縛，只有你能描繪自己的未來。生活中的束縛有來自外部的權力控制或脅迫，只會讓人陷在恐懼之中；相對地，倘若這束縛發自於愛，就會讓人產生無比強大的力量。例如炭治郎與禰豆子的兄妹情，即使禰豆子變成了鬼，炭治郎仍堅持帶她踏上旅程。彌豆子的內心保有對於這份羈絆的記憶，以至於能夠壓抑鬼想要食人的慾望，反而保護哥哥與身邊的人。又例如善逸與沒有血緣關係的爺爺，在善逸否定自己時，只有爺爺仍然堅持相信他；所以爺爺的鞭策體罰都可以化作為讓自己成長的力量。發自愛的束縛，開外掛的意外強大。

    在琳瑯滿目的哈哈世界，Eyes up，看見更遠的希望未來；在眾聲喧嘩的虛實平台，把心定下來，聆聽來自心底的鼓聲。不怕！勇敢有夢、堅毅向前。

促進自主學習課堂的備觀議歷程實踐分享

 

現在的孩子為了什麼要上學