永不結束的故事Ⅹ3－關於愛心鞋盒活動

永不結束的故事Ⅹ3－關於愛心鞋盒活動



   「愛心鞋盒活動」在中山推動已經邁入第三年，去年在許多師長、家長以及同學們的努力響應底下，有的融入領域課程教學、有的成為班級經營的一環、有的是親子之間的共善，把愛傳出去的信念已逐步在校園生根開展，最終募集愛心鞋盒超過600盒。今年我們要再接續這永不結束的故事，預計在11/18(一)--11/29(五)於中央穿堂設置攤位募集。感謝學校家長會主導，輔導處與學務處協辦。鼓勵孩子們找出家中閒置的鞋盒，放入一定金額以下的文具禮品，製作卡片並將鞋盒加以妝飾，再贈送給有需要的孩子，把愛與關懷傳出去。

    「與其想要被愛，不如想要去愛，只有為某個人發自內心的做一些事情，這樣才能真正卸下心中的那份孤獨。」〜《永不結束的故事》。重視表現與績效的現代化教育催熟了孩子，也吹散了萌發自由心靈與人性的實現。我們都專注於自己未來的成功，有時候會因此變得自私，忘了「施比受更有福」的簡單道理。其實對他人友善、慷慨付出或分享，比起只追求自己的成功，要別人來配合來滿足自己，反而更能讓我們快樂。

    當然，生命教育不是教導，不是訓練，而是生命影響生命的歷程，是藉著生命的榜樣，碰觸孩子的生命經驗與心靈，使他們產生感動而行動。所以，這次活動設計原則強調有三：一是講求「自發」，不刻意求工，不從物的功利計較。而是以調動孩子們從心自發的參與，隱隱鋪陳既深且遠的巨大能量；二是倡導「互動」，透過贈與對象、禮物內容的揀選、卡片設計與書寫以及妝點鞋盒等討論，在在綿密或親子、或師生、或生生之間的互動，以及共同合作為一件事來努力的故事；最終是形塑「共好」，讓孩子們學會分享與付出，把分享的心意從身邊的人延伸到不認識的人，建立了更多正面的關係。只有用愛去碰觸生命，方能醒覺自己擁有力量，才能體會歷程的美好。

    誠如作家楊絳所言：「世間好物不堅牢，彩雲易散琉璃脆。唯世態人情，比清風明月更饒有滋味。」我們相信「關於愛與愛的能力」這件事，一旦學會擁有了，它就會永遠是你的，誰也沒有辦法奪走，誰也沒有辦法改變。請把愛傳出去，更有意義的活著，更有愛的對待著，然後，生命感動生命、生命影響生命，永不結束的故事......

    最後，藉文末一隅，再一次感謝成就「愛心鞋盒活動」默默付出的每一位夥伴們，有願有力完滿美好，真美！                                                



阿武校長2019.10

思辨，所以擁有真正的自主

思辨，所以擁有真正的自主

  

    《愛彌兒》一書中說：「人之所以迷路，不是因為無知，而是因為自以為知」。其實，真實生活少不了辯證：「便宜一定沒有好貨VS.合理但是一定正確？」；「雙魚座的人都很浪漫VS.少數這樣，代表全部都這樣？」；「沒有讓座就是沒有愛心VS.還是存在我們沒看見的事實？」；「進行資源分類回收可以幫助環保VS.是否隱藏有看不見的制度黑洞問題？」乃至公共性議題或爭議性觀點如器官買賣、同性婚姻合法化等等，這些議題都具有高度討論性，社會各界也可能存在對立觀點和意見，很難從單一的學科知識即可全面理解與解決。覺察自己的問題意識：「是真的嗎？還有沒有別的可能性？怎樣做才合乎道德？」，避免陷入習慣思考的模式以及主流價值的框架，小心運用邏輯和批判思考的方法，儘量不受偏見和情感的影響，問題的終點不是答案，而是下一刻更為深刻的提問，以達價值澄清與社會行動。            

    未來的學校教育現場有關於如何提升思辨素養，初步可以分從「素養導向的議題教學」：期許每位教師都能成為思辨的促進者，鼓勵學生對社會問題的覺察，在教學上留意情境脈絡的設計，以及強調實作探究、討論對話與解決行動，藉以鍛鍊理解與思考；其次，在彈性學習課程的規劃上，提供學生深度檢視並反思核心價值和倫理議題的機會：以「卓越人才．LEADING未來」課程為例，教學共備社群刻正討論「愛．女孩Ⅹ國高中校園合作計畫」，嘗試打破刻版印象的教材選擇、增進文化敏覺度，拓展課程轉化實踐的可能。第三，「學校行事活動的盤點」：以學務處主辦的學生自治組織為例，除了現有運作任務之外，更加倡議「審議式民主」，讓學生親自體驗參與學校事務的討論並藉由此管道提出己見，透過此種過程，預期可以體認並實踐審議式民主的理念以及提升民主素養。最後，在「學校情境布置設計」也可以藉由「悅閱欲試」、「校園公共藝術佈展」、「中山密林活動設計」等等，營造思考的校園文化氛圍。

   思辨需要勇氣，思辨也需要謙虛自省的雅量，「腦力全開」會如同有揮汗奔跑後通體舒暢的快感，能夠思辨後為自己做選擇，是一件既快樂又自由的事。

推薦延伸閱讀1-吳媛媛(2019)。思辨是我們的義務。木馬文化。

推薦延伸閱讀2-邁可．桑德爾(2011)。正義，一場思辨之旅。雅言文化。