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擔心孩子被媒體巨獸洗腦？新北市中山國中以媒體識讀，培養孩子獨立思考與洞見（未來family 周刊 教育快報）

 新北市中山國中每週一堂的「品閱心視野 - 媒體識讀」課程，訓練孩子打破框架，培養思辨力和提問力！當孩子不再將周遭環境的想法誤當自己的想法，透過閱讀、思考和辨識，釐清什麼是自己真正在意的事，就能開闢另一條不同於「複製」的思路途徑。

問題是答案的開始，觸發思考「媒」煩惱 

每週一堂的「品閱心視野 - 媒體識讀」課程中包含：為什麼要培養媒體識讀、真假訊息如何辨識、紙質媒體到電子媒體的演變、文案企劃、新聞寫作、大數據怎麼解讀，以及議題新聞探討等主題。 

給予孩子故事情境，刺激他們的思考，例如，開出版社的你，面臨存亡之際，必須成功預測讀者最喜歡的書籍類型，才可以成功保住出版社，「給各出版社五分鐘的時間，討論決定要出版哪一類型的書籍？」 

又或者，電玩公司要推出一款史無前例的電玩，關卡型式、角色技能、裝備需求都可以客製化，完全滿足玩家需求，只是，玩家必須24小時在身上配戴電玩公司所開發的微型晶片，紀錄玩家生活，「請問如果你是電玩公司開發團隊 / 家長 / 學生，是否要讓這款遊戲上市呢？」 

從中，大數據的解讀與應用將幫助小出版商們抉擇新書的方向；在不同的角色扮演中，孩子能衡量這款電玩到底是量身訂製的天菜、還是侵犯隱私的工具？ 

教師們藉著充滿張力的有趣故事開始，讓孩子揣摩人性，代入各種角色的不同期待，設定有利於己的議題，以此瞭解：原來媒體訊息中，盡藏著各種意圖，正不動干戈的影響我們。 

 

換位訓練增強孩子的提問力，竟發現全新的自己 

媒體識讀的課程內容會依據各班屬性和喜好不同，選擇不同的議題和教學方式，與時俱進地滾動修正，「比如說，公投議題要放在這學期，孩子才有感覺。」有些班級會將公投課分成三個階段，第一輪，讓孩子選擇自己原本的立場；第二輪，立場對調，強迫孩子訓練換位思考的能力，「這時候班上會瞬間冷靜，開始認真閱讀與自己不同立場的資料」；第三輪是舉辦辯論賽，抽籤決定孩子是同意方還是反對方，「他們充分了解正反兩方的立場，進而能活用知識，爭取勝利。」 

這些打破框架的過程並不舒服，大量閱讀與統整各方資料也需要功力，同學必須經過認知不協調的掙扎和研究的艱澀，難得的是，「學生竟然很喜歡這門課，有些同學甚至完全改變了立場。」 

學生也說：「學到了很多跟媒體有關的事，可以讓生活更安心、更快樂。」當孩子不再將周遭環境的想法誤當自己的想法，透過閱讀、思考和辨識，成功擺脫人言，釐清什麼是自己真正在意的事，產生屬於自己的想法，便得以開闢另一條不同於「複製」的思路途徑。

有意識的比對媒體訊息，揭開資訊的原貌，學習是一生的興趣 

比對同則新聞的不同描述、同一現場的不同照片，上MyGoPen網站查證……該校老師帶著孩子往媒體大洋起程，親自感受一波又一波兇猛的議題風浪、嗆幾口苦鹹的盲目海水，經歷一番委屈的掙扎、從眾的亂游之後，被真知灼見的太陽照得雙頰紅通時，會懂得為自己建造名為<辨識>的艦艇，脫離只能被意識形態洋流捲走的命運，航行在真確的道路。

彭怡婷主任也建議，父母可以每週花個10分鐘，由孩子自選一篇有興趣的新聞，陪著他閱讀、聊內容。對於爭議性議題，盡量用詢問取代說教、以引導代替責備，「孩子有好奇不代表認同，越擔心就越要聽他說，千萬不要關上了對話之門。」 

除了國英數自社，青春的滋味，應該還要是探索、發現、學習和成長的總和，彭主任說,「期待未來有一天，在沒有人要求之下，學生仍會對某件事產生關心，不但有研究的策略和方法，也深知學習是自己的事情，可以由自己掌握。」 

祝福辛勞一年的師長們：虎年福虎生風、寒假平安快樂！