世界在變・教學也該變
親子天下網站刊登周美青部落格最新文章。她以「世界在變，教學也該變」為題指出，「《世界是平的》一書作者湯馬斯‧佛里曼，在其一月底的《紐約時報》專欄中，讚賞新加坡的老師。該校教室走廊有個虛擬的刑事命案現場，老師教導學生如何採集指紋並藉以辨識DNA，頓時孩子們成了C．S．I．犯罪現場的警探，課程生動有趣。」
學校教育肩負的是潛能開展的責任，而不是成品加工、大量生產的工作。尤以一個知識爆炸性成長的時代，今天熱門的知識到明天可能被推翻、淘汰，如果教育單以內容來定義註定要失敗。另外，我們也發現即便是所謂的資優學生，她們通常是很會考試但不會問好問題，她們習慣被動學習及帶有偏見的學習，導致學習成效很差。佛里曼所讚賞以上的新加坡教學實例，至少啟發我們徹底重新思索如何怎麼教與如何學？
怎麼教？
一、以問題為中心的教學，學生置身於實際問題情境的實況之中，使其學習真正「有用」的知識。
二、主張發現式教學，安排一個能幫助學生發現各種結構、事理的情境，讓學生自行發現原理原則，進而獲得問題解決能力。
三、鼓勵創意思考教學，提供豐富的思考情境，以刺激學生對問題情境的敏銳度，從已知導向未知，超越原有的思考。
如何學？
一、參與式學習，透過討論與實作等方法除了加深印象，更讓學生了解到自己究竟學到了多少。
二、正向情緒為學習加分，情緒與大腦記憶相輔相成，學習內容若沒有情緖的連結，學習的新知識將無法有效深入腦中。
這禮拜欣見宜純老師與煜傑老師分別參加市府辦理歷史與地理優良試題的甄選申請；教務處這學期也計劃性努力「教學觀摩」的轉型與落實；還有教育部最近公布未來十年的「教育報告書」，明確宣示推動中小學的教師評鑑。或許都某程度回應了「世界在變，教學也該變」的價值；更重要的我們深知提昇教學品質是學校經營的關鍵，雖然路很長，但只要在做對的事，堅持就會有力量。
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