為自己點「讚」！

「熱浪、沙灘、陽光」。暑假的貢寮是許多年輕遊客「輕鬆一夏」的最佳選擇。但是暑假的貢寮國中依舊「照常營業」，「暑期輔導」、「藝文營隊」、「校隊訓練」充實了學生們的暑期生活，也填滿了老師同仁們的「輕鬆一夏」。看見8月就要調職花蓮的秉峰主任、趕赴研究所進修的可秀老師，仍然配合整個學校團隊的暑假作息，緊守著最後一刻工作的本份，堅持著當初對貢中的承諾，還有那一份教育的初衷。同時也看見了七月份我們「嚴選甄聘」三位優質的生力軍教師，教師甄選後的第二天，明益老師就展開學校田徑隊訓練的延續工作，期許著「跑出孩子下一階段的希望」；雅苓老師與妮臻老師在尚未「起薪」的7月，也就已經自願義務地加入學校職務交接及課輔工作，好追上進度大展身手。這一場「教育接力賽」，無論是「退場另尋跑道」還是「新進蓄勢待發」，都寫下驕傲的典範，這樣的「貢中軟實力」奠基了我們邁向「貢中更卓越、更幸福、更美麗」的信心。

    面對外部大環境的渾沌不可預測，世界的觀點和我們習常的假定正快速的改變，上一刻奉為判準的基礎，下一刻可能成為問題的肇因；加上教育的公眾可見性大而易遭批評；教學情境的個殊複雜而窮以標準等，外部變遷與內部整合交雜而至，個人認為唯有「Change」才能改進以圖發展，也是學校要永續生存之必要途徑。然而，「Change」是一個從「穩定狀態」變成「不穩定狀態」再轉成「穩定狀態」的過程，這「Change」的路上勢必有彎有簸，學校的「共好」氛圍就若是車子的「避震器」，有好的避震器，即使路面顛簸，也不會攪得七上八下。所以，過去一年我們鋪陳了「共好」的概念，並化約為朗朗上口「你好、我好、大家好」的口號，企圖循序漸進共演為貢中人「做人做事」的信念與價值。進一步釐析「共好」的內涵，個人以為可以用「崇本省思以共創價值」、「務實計劃以行動實踐」以及「共振激勵以向上文化」來概括。值新學年及新進夥伴之際，再將「共好」的學校基本假定價值與大家提出個人的一些省思所得。

一、崇本省思以共創價值：

面對變動不居的世界，探究歷程的改變、人的改變、觀點的改變及結果的改變，都必須透過反省方能達成。然反省思考不只是想到什麼而已，還要在行政或教學的技術面、實際行動面、甚或道德倫理面加以考量、沉思、懷疑及深度推理。再經由溝通對話的歷程，敏銳與深邃自我與他人的覺醒性，彰顯彼此的主體性甚超越原來視野的獨特性與新奇性。換言之，無論是行政領導或教師班級領導都要兼重「如何」與「為何」，透過意義開展及願景形塑的過程，密合彼此的關聯建立依賴共生，能提出中心的價值主張，維持價值驅動而不為事件所惑，建立前後一致的信任觀感。這樣才能在成就他人的滿足裡，獲得自我實現的幸福。

二、務實計劃以行動實踐：

    計畫是決定什麼事應該做，並審視相關條件有效率的達成。沒有計畫的行政往往見樹不見林、事倍功半。同樣的，沒有計畫的班級經營與教學，看不見「班風」和「特色」，學生也往往無所適從，發生問題了，也不知從何下手解決。個人以為面對「眾人」、「模糊」、「績效」之事，就是愈需要縝密的計畫，並透過行動「有所本」的修正。換言之，能對相關事務清楚且行動著，即使當有高度危機，在計畫目標上有深層的價值也能行動果斷，承認錯誤並從錯誤中學習，這才是真科學的態度與真專業的方法。

三、共振激勵以向上文化：

以貢中而言，我們都有其主體性，我們共同決定貢中的未來；但我們也都不是主體，任何決定少了自己以外的理解，都不會週延，尤其是對弱勢的情感關懷與正義主張，所以發展同理的情緒和自我知覺是重要的。「欣賞他人」和「鼓勵加油」是我們在追求主體價值同時，必須學會的技能與態度。換言之，偏鄉的貢中，我們的生活圈幾乎就是學校，生活構築的生態，彼比是鍊結的、相關的，我們的所言所行都會影響周圍他人，我們的所言所行也都會形成我們的文化。簡言之，就是我們決定自己生活的方式。妳以為呢？

 

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