讓孩子做最好的自己

美國戲劇天后海倫海絲(Helen Hayes)曾對「成功」和「成就」做了一番區別，成就是自己了解自己並知道下過苦功，經過辛勤努力、憚精竭慮做到利人利己的事，而成功則是別人的讚揚。易言之，成功是向外索求成為別人期待的自己，而成就是向內反省做最好的自己。

    在凡事都在追求「成功」的年代，我們往往忽略孩子們的個別潛能，而關注社會市場的需要，開始急切地為孩子們鋪成所謂「成功方程式」，焦急叮囑孩子們遵循成功記號的指示，不斷進行重複的模式，然後期許能夠成「材」、成「器」，卻少了思索如何引導孩子成「人」或做自己。在多元價值並陳的現代社會，我們的迷惘和不安往往來自標準一致與刻板印象的束縛，原本以為「博士賣雞排」很可惜，現在博士雞排店卻開始拓點企業化經營；原本以為「男生學服裝設計」怪怪的，吳季剛卻是為美國第一夫人蜜雪兒設計服裝的首位華人；原本以為「醫生開民宿」是不可思議的，但是卻能堅持環保理念並快樂自在做自己。所以，成就不僅能夠帶來有形的收穫，更能提升自己生命的狀態，令自己心靈滿足。

    當能夠清朗明白「成功」和「成就」的差別，就會改變我們做父母或師長的教養態度：「每個人都是獨一無二」、「不需要與他人比較」、「沒有標準一致的成功」、「人人都可以成就」，終極成就孩子做自己、做最好的自己。至於如何「做最好的自己」？提供「五好行動」的淺見做為參考。

一、               立好志：一個人沒有志向，就像沒有靠站的列車，儘管風景無限，終究無法轉換心靈的虛妄。所以，古有明訓：「幼兒養性、童蒙養正、少年養志、成年養德」。尤指國中階段的青少年需要理想抱負的鼓舞，激勵熱情，蘊生智慧，堅持夢想奮鬥的勇氣。

二、               讀好書：現在孩子縱情於聲光的科技世界，無法體會寧靜的力量，不曾與自己以及周遭的人事物好好對話，「比較自我」、「相對急躁」、「傾向功利」是普遍浮現的特徵，表面上駕馭科技，實際上被操控在科技的預設世界裡。相對地，藉由閱讀字句的自主遊走，打開好書打開想像，讀字讀人讀社會也讀自己，不僅讓孩子能夠增廣見聞、豐富文化底蘊，更能透過與書本的對話，照見自己的生命，與自己相遇。

三、               說好話：所謂「良言一句三冬暖，惡言傷人六月寒」，青少年通常是敢言視為英雄的表現，少有同理別人感受的態度或能力，孰不知，傷人之語，如水覆地，無法回收。即便他人有過，也能理直氣和就事論事，才能發揮影響力量。當然，倘能積極學習正向表達就能鼓勵人心、給人溫暖幸福，勢必廣結善緣，替自己的下一刻成功儲值加油！

四、               行好事：我們身處在一個地球村，彼此網絡有機連動，相信「自己的力量可以幫助到很多人，而這些人又可再幫助其他更多的人」。我們應該鼓勵孩子積極參與公共事務，一個人在自願自發的行動與付出過程中，就會發現出改變自己的力量。這一刻的努力就是累積下一階段的可能，共生共好共榮！

五、               交好友：交好朋友能助人成功，使你終身受益；交壞朋友則給你帶來麻煩，使你誤入歧途。因此，我們要慎交朋友。但我們也必須理解，青少年階段十分在意朋友、同儕的接納或看法。當他們有困擾時，最願意找的人也是同儕，在此階段出現同儕的影響力漸增，父母的影響力漸減的情況。所以，主動了解孩子在班級的交友狀況，讓自己也能夠成為孩子朋友的朋友，也適當鼓勵孩子廣交朋友，除了避免小圈圈效應，也可以擴大自己的視野與選擇。

 

      老子哲學中有提醒：「生而不有、為而不持、長而不宰」。即便我們再愛孩子，孩子不是我們的附屬，我們也不能替代孩子，在孩子幼年時，扶持她成長；當她長大後，成就孩子做最好的自己！共同勉勵！