認真地活，用心地過

說在前面：

    四月十三日十二時五分，我的第二個寶貝niko，ㄧ腳踹破羊水，無預警地進行主權的宣示，四月十四日三時四十八分順利提早來到這充滿希望與可能的世界，我從niko媽媽的枕邊接過，再ㄧ次領受生命的奇妙與不可預期。

    也因為這樣，錯過重要的實習課程。感謝玲惠校長的體諒，甚至為我進行「個別補課」，不厭其煩地提醒我「早上站校門口」應注意事項與細節，讓我更深刻了解卓越的關鍵都在「細節」裡；另外，感謝摯愛的兩位儲訓校長夥伴：文旗與淑敏，義務進行教務與學務課程的重點提示，很高興也很珍惜有這樣革命情感的夥伴，奠定日後奉獻教育重要的相互支持力量。

    玲惠校長：教育的價值就是「助人」，教育持續的能量與成就就是享受助人歷程的感動與看見。幸運如我，生活中因為許多人的成全與包容，讓我站穩腳步，勇敢築夢；如果可以，我要延續這份能量，擴及到更多人的身上，都能看見希望與領受喜悅。

ㄧ、在今天見習中，我最有收穫的是：

    （一）「晨間站崗」：錯過與玲惠校長晨間站崗的實習機會，一直「耿耿於懷」，因為玲惠校長早就預告這堂課的對於初任校長的重要性。今天早上起了大早，心想碰碰運氣（因為我預先得知玲惠校長為招待德國姐妹校的朋友，昨晚忙到近二十三時），沒想到校長還是如常依時「站崗」，讓我意外獲得個別指導時間，應驗「站崗」課程著實得到了印證：

    1.交通導護區域的巡察：「巡察不僅是巡察；唯有用心才能真正看見」。看見學生日常生活教育、看見導護老師的用心、看見學校附近早餐店的隱形力量、看見從家長回饋到校長用心辦學的看見…，看似一件小事，但默然醞釀著校園的新文化與轉變的新契機。

    2.透過問好建立信任關係的開端：七時餘許，學生魚貫進入校園，玲惠校長提醒著：「君武！眼睛要看著學生」，除了動作形式，更重要的是眼神交會，這樣才能讓學生真正感受到我們的關懷。此外，玲惠校長還能抽樣與學生閒話家常、生活或學業上的加油打氣、摘要地了解學生在學校表現及相關基本背景，除了驚訝！還有讚歎校長用心的投入！這也是我必須練就的紮實基本功。

    3.持續不間斷的晨間巡堂：「校長！昨天怎麼沒來巡我們這ㄧ棟」桂花老師問著，玲惠校長了解晨間時間所累積的學習或班級經營效益，利用以身作則的巡堂及「隨機補位」來代替口頭對各班導師的要求，不但落實走動管理，更增進與老師互相了解的機會，預存了每ㄧ次啟動改變的能量，以及點燃教師專業承諾的熱情。誠如玲惠校長說的：「教育是真的」。確實，教育無法操作，亦無法複製，而是用心且持續的付出。

    4.永不熄滅的燈：走近「平溪」，看見「社教站」、「段考督促學生讀書」、「沒有標籤的校園文化」、「慈暉大樓」、「輔導人員專業化」、「九年ㄧ貫的特色課程」、「身段柔軟的戲劇表演」…，再更近距離且深刻看見玲惠校長的專業與熱忱。美華主任說：「校長是過動兒」。而我，卻是真切體會「認真地活，用心地過」這句話背後深刻的鑿痕。

二、在李校長分享的教育理念中，我深有同感或很有心得的是：

（一）「先改變孩子，孩子改變家長，家長改變社區」：啟動關鍵，掌握優先順序，不但提升形象，更贏得了影響力。

（二）沒有標籤的融合教育：特殊學生的心情尤其敏感，校長的覺察力要敏銳、說服力要能感動；其次，保護與關懷學生的最佳作法，減少不必要的特殊待遇，讓學生活出自信與豪氣！

（三）做事！要用對方法：先了解學校條件與困境，釐清校務發展的優先順序，系統化思維與計畫性行動，方能「對症下藥，藥到病除」。

（四）持續的力量：做事不困難，持續的做，就是一項不簡單的修為；透過玲惠校長持續的工夫，看見持續後的能量與感動，我會要求自己看齊，並落實於行動實踐。

三、從今天永平高中的所見所聞，對我日後擔任校長職位激盪出以下的靈感：

以參訪「@@」的活動規劃為例，如果我是@@校長…，

（一）任務性工作編組，跨處室合作，擬定縝密的接待計畫。

（二）了解來訪學校或貴賓背景：從場地佈置、簡報內容、活動規劃、背景音樂等，進行「客製化」安排，滿足客人需求，自然提升活動品質。

（三）「系統化活動規畫」：接待貴賓也可以是「課程」，從暖身活動（情境布置、貴賓背景簡界等）、主題活動（內容適切、時間掌握、認知情意技能的兼顧等）以及評量回饋（多元評量、活動檢討）；讓努力更有意義且更深植人心。

（三）協助搭建主 任 老師的舞台：學校老師的舞台就是校長的舞台，提升校長的格局與高度，就可以看見與聽見師生的美麗。

（四）公開讚揚團隊的努力，私下或個別化的提醒與要求。

（五）持續的學習與反省：理解權力的有限性，不要迷思自己，透過對話來提升成員的彰權益能，並要有覺知與反省：「離老師越遠，就離領導越遠；沒有影響力的領導，註定是領導者的輓歌」。