共好

共好

共好即是「你好！我好！大家好！」

ㄧ個沒有月光、路燈的黑夜，年輕人走在街上。由於視線太昏暗，他被其他路人撞了好幾下。沒多久，他看見有個人提著燈籠向他走來，還聽見旁人竊竊私語：「這個瞎子真奇怪，明明看不見，卻每天晚上提著燈籠！」

瞎子提著燈籠？年輕人也覺得奇怪。等到提燈籠的人走近，他上前詢問：「請問你真的是盲人嗎？」

那個人回答：「是的，我ㄧ生下來眼睛就瞎了。」年輕人追問：「既然這樣，你為什麼還要提燈籠呢？是為了不讓別人發現你是盲人嗎？」

    盲人回答：「不是的。我聽別人說，這條路上沒有路燈，每天晚上，大家都變成和我ㄧ樣的盲人，看不清楚路。所以，我只要在晚上出門，就會提著燈籠。」

    年輕人感嘆的說：「你心地真好，原來你是為了別人！」盲人緩緩地說：「我是盲人，什麼也看不見，但是我從來沒被人撞過。為什麼呢？因為我的燈籠既然為別人照亮了道路，也讓別人看見我。既然他們已經看見我了。當然就不會撞上來。」

向他人開放才能走向共好

    我們貢中育誠主任是一個豐富自己分享別人的典範實踐者，時常看見他會抓緊各種時機與他人分享。他說「對人充滿興趣。」「喜歡放逐式的旅行。」「享受跨領域的體驗。」在訴說分享的同時，看見他自信又喜悅的眼神，隱透著勇敢後的驕傲。羨慕他豐富生命的勇氣與執著，也因此，他總是有新角度來看待平凡一般；更難得他總是開放自己與人共享共好，仔細觀察，也因為這樣熱情的特質，建立了他個人一定的專業影響力。其實每一個老師的生活故事和實務經驗，隱含許多的實務智慧和理論，透過對話與分享，建立情感、認知與行為上的共鳴，重構生活或專業世界的意義網絡。

    「坦誠對話」也是射手座性格的我最自然「反射行為」。與夥伴對話討論其共處的現況的時候，便擴大了與夥伴的關係領域，在各自表達對某ㄧ議題覺知程度的時候，許多隱藏的議題便會浮現出來，也會激發出許多不同的觀點和思維，而逐漸提升批判思考的層次與相關議題的敏銳度，並建立合作夥伴關係的支持性感受。

    在最近的主管會報中，我們也在討論「行政導師會議」轉型成為「社群」，我們要將一般例行的工作宣導書面化、公開化，節省下來的時間設計更多元的社群活動：讀書心得分享、工作經驗分享、教學心得分享、專業成長報告、創新作為發表、部落格分享等，由教務處彙整一學年議題，輪班設定每次主持人，藉由分享實務經驗，在每個人經驗與語言表徵轉化過程中，涉入更深刻的新看見與共鳴。

    教育的發生是因為創造，或是個人的，或是集體的方式持續被開展。我們生活在互為主體的社群中並在其中行動，我們每一個人的「個殊」讓我們在這世界留下新的記號，也讓他人有所回應。在「分享」與「對話」的過程，肯定互為主體的存有，產生合鳴共振，這就是「共好」在我們貢中的意涵。