一部電影「不能沒有妳」的省思：談合理的權力

一部電影「不能沒有妳」的省思：談合理的權力   

「不能沒有妳」這一部真台灣真實社會事件改編的電影。只有存在於悲劇中，方能接近真理，以及偉大與永恆的真義，悲劇往往像插入人的心口，逼人說出真話的ㄧ把尖刀。

一則父親與女兒最令人動容的親情告白
如果能再重來一次，我不會讓任何人把你帶走
父親：妹仔，妳看得到我嗎？
女兒：看得到啊
父親：海那麼深，妳怎麼看得到？
女兒：我一直看、一直看、一直看……就看得到

     在高雄港的碼頭邊，無照的潛水伕父親，與七歲大的女兒相依為命，靜靜生活著。儘管物質上沒有奢華的享受，作息簡簡單單，兩個人的心裡卻是充實而溫暖。直到女兒屆臨入學年紀，沒有監護權的父親為了替女兒報戶口南北來回奔波，警察、社會局介入，眼見衝突一觸即發，父親為了要和女兒共同生活下去，不惜作出大膽行徑…。
    除了父女之間細膩情感描繪催著同樣為人父的我幾次久久不能自己，另外引我省思的是合理公權力的行使。合法權力是公平公正的，合法權力是容易判準的，合法權力是方便執行的；相對的，合法權力忽略了個案之間的差異，合法權力蔑視了身為人的主體價值。擔心任何概括或普遍原則都扭曲了存在的本來面目，開始思考我們是否應該放棄「自以為是」、「便宜行事」，想要在法治的ㄧ個概念裡包容一切的冷酷與慾望。權力之「合法」與「合理」就像在「昆德拉之生命不可承受之輕」與「哈維爾之生命不可承受之重」之間擺盪，但始終無法理解採取用冷眼看人間的方式。

   

    在學校行政與教師的權利遭逢也是如此，唯有理解「合法」與「合理」的擺盪，方能避免「便宜處理」所造成的「無法收拾」。

一、               理解執行層及理念扭取的必然性：通常意識形態涉及特定的價值，易即個人對事物的偏好狀態，個人會透過意識形態來解讀或詮釋學校組織中的權力關係，在詮釋與解讀的過程中，總是無法盡如要義。

二、               強調單面向的意志貫徹，忽略吸納對立面的立場來進行變革，以系統既存規範來回應新理念，永遠無法形成自我演化的機制。

三、               在權力運作過程中，有權者必須理解自己的權力所在，也必須理解自己的無力感所在，然後將自己的權力運用管理在合理的範圍。

    在權力運作過程中，有權者會有影響他人的意圖，但別人有自我需求，則有反抗有權者的傾向。亦即若僅考慮自己擁有的權力，則調和別人的機制會顯得薄落，也無法創造實現學校組織目標的行動能量。以下茲就學校的「人事時物」層面來提供合理權力的一些反省。

（一）       人：權力運用必須理解權力主、客體的意圖。例如：教務處安排配課，為求作業方便，將一個教師配有三四種科目，或將排課時間為一四五七，都是實踐行政便利意圖，欠缺以對方立場考量。

（二）       物：權力運作要思考事物對他人的價值性及剝奪別人有價值事物的適當性。例如教務處以教學資源管理方便為由，造成教師借用的不方便；總務處以省電為由，三十度高溫不准開冷氣等。

（三）       時：隨著時代變遷，領導模式宜適度權變，避免權力的驕傲。例如升旗典禮導師該不該在場，還是只要該班學生守份自律，導師除非必要可以毋須在場。

（四）       事：夢想是創造權力的來源。再以排配課為例，教師都希望專長配課，若忽略師資結構條件限制，通常會造成預期心理落空而產生無力感，減少行動意願。願景建構有助於權力主客體產生意義感，有利於合理權力的行使。

 

         卡繆：「如果我硬是要把每件事都清晰了然，反而是在自己的生命之前堵了磚牆」。我們不是上帝或佛祖，無數偶然中隱伏著必然；堂皇的必然中遍佈著偶然。