教育，您HOLD住了嗎？

教師的成長主要有價值、信念與行為等層面，外顯的教學行為可以透過教學觀摩或微型教學等方式獲得反省與改善，價值與信念就要不斷的專業對話、撰寫劄記等方法得以澄清或新看見。我喜歡將每一位老師都比擬是一本好書，因為成長背景的不同，建構異質豐富的視角與經驗，每每深入閱讀都有意想不到的收穫與啟發。   

    最近有機會和學校的一位年輕導師對話，主要想針對班上的個案處理交換意見與經驗。其間對於老師的一句流行用語「班級都有HOLD住了！」很有興趣。「什麼是HOLD住？」、「怎樣算是HOLD住了？」成為我們接下來對話交流的焦點，很有激發。直到目前為止，教育一直都是目標取向，學什麼並不重要，重要的是三年後的考試或要錄取的學校，它使未來變得比現在更重要。因此為了未來而犧牲掉現在，而這就變成了孩子的生活形態。孩子一直都在為某種不存在的目標而犧牲掉當下這個片刻，使生命變得很空虛。誠如年近90的天主教樞機主教單國璽有感而發的說：「現代社會不少家庭功能失調，學校教育過分強調分工，教數學的只教數學，教英語的只教英語，社會教育更是沒辦法，但是人需要的是完整教育。」完整的教育是要引導人向內反省、自我開發、自我提升，學習多元的觀察與思辨：

   我們給了孩子許多學科的知識。倘我們沒有告訴他們知識之於現實生活的應用與意義？孩子怎麼會有學習的熱情。

   我們給了孩子許多生活的指導。倘我們沒有身教與言教的示範？孩子如何會心服口服。

   請多與孩子談談您閱讀的心得，多一些共同的經驗與故事，會多促進一些影響力與對生活的熱情。

   請多與孩子談談您大學豐富的生活，以及對教育的盼望與熱忱，會多激發一些對未來的憧憬。

   試著累積孩子為別人而努力的經驗，創造自己存在的經驗。畢竟人若只看到生存，只追求自己的生存，最後終究寂寞虛無而終。

   試著擴展孩子寬宏的視野與態度，經營生命的從容與自在。畢竟人若只看到利益，只追求利益，最後一定會自己承受最大的損害。

   「教書」是工作本份，「教人」是教育使命。關於完整教育，您HOLD住了嗎？