有紀律的孩子更優秀

有紀律的孩子更優秀

 

讓紀律帶領到成功的彼岸

         聯強國際總裁杜書伍先生認為「紀律不應該只是表面上的服從，而是深思熟慮後的自我要求，然後變成自己的習慣。」確實，如果我們可以開始學習好好傾聽自己內心的聲音，和自己對話，了解自己真正的需求。當目標、理想明確之後，自然會要求或自律自己，實踐的勇氣就會在行動呈現。

         國外曾針對一群14至15歲學生做一項研究，他們給學生一個裝一塊錢的信封，然後告訴學生，他們可以馬上花掉錢，也可以等一個禮拜後，把裝錢的信封帶來領兩塊錢的獎金。當然，他們也對學生做了IQ測試，結果發現自律比智商更能預測學習成績，高自律的人比高智商的人成績表現更好。強調學生人權的今天，過於強調興趣學習，卻忽略學習過程中，本質上就存有「得勉強自我的時候」，造成學生們缺乏執著的追求，遇到困難時，便難表現出毅力、頑強和克服困難的決心。梁實秋在〈學問與趣味〉:「我們在求學時代，應該暫且把趣味放在一旁，耐著性子接受教育的紀律，把自己鍛練成為堅實的材料。學問的趣味，留在將來慢慢享受不遲。」可見紀律習慣的養成不是一蹴可幾，卻是終身受用。

 

愛的紀律才是真正的自由

        真正的自由並非做你想做的事，而是要做正確的事。如果是「我喜歡有什麼不可以。」比方說吸毒、罵髒話、亂丟垃圾等，剛開始也許會覺得很自由，事實上，我們的心靈已經被罪拘禁住了，最終會嚐到罪的苦果，就是我們成了罪的奴僕，被罪綑綁住了。換言之，因為我們重視保健紀律，所以獲得健康的自由；因為我們強調道德的紀律，所以獲得心靈的自由；因為我們遵循學習的紀律，所以我們獲得智慧的自由；…。最最真切的自由終是存在於看不見的看見。

 

勇於管教，紀律轉化自律

有一則寓言故事，就是有個孩子因為犯惡行被判死刑，臨刑前要求母親讓他再吸口奶，結果是將母親的奶頭咬斷，他說，如果媽媽及早在他犯行的時候糾正他，今天他就不會犯了死刑的罪。所以讓孩子在紀律中學習，才是真正的愛他們；做師長與父母的，不需害怕與他們之間產生張力，而放棄對他們的管教。管教不是為了顯示我們成人的權威，而是為了幫助尚未具備自我管理能力的孩子，在當中漸次學習如何管理自我。日後，孩子一旦能依循內在的需求與學習的意願，去自由選擇工作，他就能成為自己的主人。一個能支配自己的人，才能對自己的行為負責，這正是一個獨立個體在群體生活中必具的良好社會行為。