在偏鄉，我們正在編織一條閱讀的花徑

    我們一直在想，現在正在做的，是會開拓出什麼樣的光景？但唯一確信：透過閱讀，打開心靈的視野，我們會更了解如何舒展自己的心情、演出自己的生命。閱讀──決定我們「觀賞」的角度與態度。

    因此，從上學期開始，教師團隊開始全面構思閱讀藍圖，但一想起大部分孩子的閱讀習慣，面對這樣窘況，團隊免不了再三進行修正與調整。

大手牽小手 悅讀齊步走

    在各領域研究會上不斷激盪腦力，討論閱讀推動的方式。我們產出書籤及手工書製作、優學網的建置、語文社團培訓、各處室及領域的全校共讀……。一步一腳印地前進，怕孩子仍摸索不了我們的〝企圖〞，於是，我們又製作了《貢中獎不完遊戲攻略全紀錄》，仿作電腦遊戲攻略，結合各處室及領域相關獎懲策略，讓孩子能全面了解在國中三年裡，如何鍛鍊學習武功。同時間，我們也做了閱讀問卷，讓全校孩子可以彼此了解對於閱讀的看法，並且發放《閱讀蒲公英之旅紀錄簿》，記錄自己的閱讀歷程，我們也透過孩子的紀錄簿，觀察孩子閱讀面向，並進行相關認證及獎勵措施。

    我們妥善運用校外資源，購置新書、重佈環境，並培訓不同專長的孩子參加相關徵文競賽。另外，引入多元性語文及閱讀社團，進行多觸角的學習。

美好的晨讀時光   

    在閱讀習慣上，我們嘗試搭配天下雜誌舉辦的「晨讀十分鐘」，在校內開展自己的晨讀運動，在觀察孩子閱讀的過程中，有的孩子透過一篇篇簡約如甜點般的文章發現了、觸動了，有的孩子習慣閱讀自己借閱的書籍，有的孩子讀到停下了吃早餐的動作，有的孩子仍是讓那張紙默默地停留在桌面上孤單著……。閱讀的風景繁富，怎麼看都美好，有的步調快，有的步調慢，但終究會找出自己的節奏感，而我們只要耐性等待，等待孩子摸索自己的樣子、自己的未來。

點選孩子的閱讀視窗

    在短短的寒假，趁著各處室都在除舊佈新，閱讀替代役威震老師幫我們把圖書館的新舊書做了好大一番整理。透過「舊書回娘家」活動，讓孩子主動選擇並保留部分經典書籍，騰出空間讓全校師生不定期票選的新書進駐，逐步改善現有圖書館設備，加入柔和音樂，雖不及外面五星頂級的享受，但至少企圖營造小而美的閱讀氛圍。

校門外的閱讀

     從上學期開始，推動家長關電視陪讀的宣導。在家長忙碌工作、為家計打拚之餘，透過考前關電視陪讀，期待家長能夠透過一段寧靜伴讀的時光，看看孩子的閱讀姿態，也能觀察孩子在閱讀上的習慣。

    美國詩人佛洛斯特在〈未竟之路〉：「我選擇了較少人跡的一條，使得一切多麼的不同。」一旦撒下種籽，耘耕壤土，我們確信不會回到荒蕪，但讓我們大手牽小手，和孩子一同綻放獨一無二的花朵，編織一條又一條花徑，豐美一座偏鄉的花園。