談自由與自律

  康德（I. Kant, 1724-1804）德國古典哲學創始人，被認為是對現代歐洲最具影響力的思想家之一。他的教育主張《論教育》，特別強調道德實踐能力培養的重要性，突顯他對於重要行為習慣養成重要性的思考。他認為要從孩童時期，就開始培養服從紀律的習慣，因為只有經過這歷程，「人才會及早習慣服從理性所提出的規定」。「誰要是沒有受教化，就會是粗俗的；沒有紀律化，就是狂野的。疏於紀律比疏於教化更為嚴重，因為後者在以後還能補救，但狂野卻無法被去除。疏於紀律所產生的過失是無法挽回的」。康德所指一般心靈能力的陶冶，即是道德教育；如果沒有道德教育做為日後學習的起點與基礎，這些學習成果，都將是枉然。

　涂爾幹（法文：Émile Durkheim，1858－1917）法國猶太裔社會學家、人類學家，與卡爾•馬克思及馬克斯•韋伯並列為社會學的三大奠基人。他繼承康德的實踐哲學，曾提出：所謂freedom是克制欲望而順從規範的能力；freedom並不是為所欲為，為所欲為會造成失規範狀態，因為人心不足蛇吞象，人的能力和環境永遠追趕不上無限制發展的欲望，於是人易有不滿和挫折。因此，涂爾幹說：「自由」與「紀律」並不相違，遵守紀律的人，才有自由；同樣的，有自由的人才會遵守紀律。

　孫大偉，被譽為廣告界教父，是位創意源源不絕的人，他說：「做一位創意人，必須謹守紀律，有了紀律，彈性才會大」，他自由的靈魂與創意，是源自紀律的哲學。「如果平常的生活沒有紀律，人生的彈性反而會變小，能做的事也少了」。原來，孫大偉生命中任性與揮霍的背後，是紀律支撐出來的。

　成功的學生，在學習、成長的過程中，除了讀書之外，日常行為習慣的養成是必須的。在摘取前人哲學思想與現代名人實踐智慧的同時，再次重述：「自由」與「紀律」並不相違，遵守紀律的人，才有自由；同樣的，有自由的人才會遵守紀律。